当前位置： 潍坊市 > 潍坊市资源 > 交大实小作为上海交通大学的附属实验小学
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植物主题小报制作
当下我们正处于一个信息多元化,空间开放化的数据量化时代,社会发展正处于急速转型时期,传统价值观与新兴价值取向发生激烈交汇,个体作为社会开放空间内的一粒微小分子,随时被各种思潮所涛涤,学生作为校园内未成年的小公民,不可避免的受到家庭熏染与社会的牵制,学生个体思想倾向严重,学生生活体验层次单一,生命认知还处于懵懂状态,对自我生命的认识,以及与环境关系的感知模糊,学生生命人文关怀意识薄弱
三年级《奇妙的动物世界》课程目标:
四年级
植物的果实与种子
1.校内实验教学
三年级
除了将《生命科学》课程作为校本课程进行课堂教学、根据不同内容设置实验教学之外,还积极组织学生参加讲座类、参观类、竞赛类等实践潍坊市潍城区教育局活动,在丰富学生课余生活的同时,做到了生命教育的全方位呈现根据课程内容安排,定期进行不同主题的参观活动,每个年级每年约有4次参观活动,每次活动,我们都会给孩子们布置一些探究任务,让学生学会自己在校园外学习更多的知识,各个年级的主要参观实践单位如下:
植物
上海海洋水族馆
表3 《生命科学》课程校外实践定点表
蚕宝宝的一生
三年级
动物学知识培训、理论指导、讲座报告
生命是一个动态的过程,具有无限的开放性和不确定性,对于小学《生命科学》课程来说,评价的开放性尤为重要我们的课程评价不将学生置于被动的地位,教师与学生的身份也不是界限分明的评价者与被评价者,而是强调学生主体参与评价过程,强调评价者与评价对象之间、教师与潍坊人事考试中心学生之间是民主、平等、相互尊重的“交互主体”关系
表4 《生命科学》课程专家讲座内容表
“我眼中的春天”植物绘画
(一)评价原则
四年级
叶脉书签的制作
4.活动与竞赛
五年级
鱼类
微生物、环境主题小报制作
(一)课程内容
常慧慧
五年级
微生物及环境
齐颖新
(三)评价方法
专家顾问:林志新 曹同
3活动记录
《生命科学》课程总目标:
认识哺乳动物
孙承兴
五年级
六、课程评价
第七单元
环境污染及防治
珍奇动物和濒危动物
学生在生命科学探究活动过程中所收集、记录的信息都可用于评价,例如笔记本、实验报告、观察记录及图表等
表5 《生命科学》课程专题活动内容表
奇妙的昆虫世界
昆虫标本的制作
(二)评价内容
植物与我们的生活
《生命科学》课程作为一种知识、技能与实践相结合的多维潍坊市潍城区邮编课程,具有多角度的知识传授与技能提升视角,因此,在课程多维实施过程中应遵从学生的发展需求,从学生的知识与技能储备水平出发,结合学生的探究需求,深入开展动手操作与社会教育实践,在实践中应充分保证内容的准确性、多元性与新颖性,保证价值的普遍性、扎根性与深远性,保证学生基础科技素养的规范性,以及人文意识的多维性
鸟的世界
养乐多工厂
常慧慧
吴勋
关注《生命科学》课程的评价作为评价的一种理念,或是作为评价内在的应然的价值追求,都必须把学生放在最重要的位置,关注每一个学生的成长,尊重每一个学生的主体性,满足每一个学生的需求,善待每一个学生生命的灵性,启迪每一个学生的智慧,相信每一个学生生命的意义,这些同时也是生潍坊市实验小学命科学教育思想的表现
丛峰松
制定微生物与环境学科教学计划,设计实验,编撰教材,进行授课
五、课程实施
交大生科学院实验室
上海动物园
(一)以生命人文关怀意识为导向
四年级《多彩的植物世界》课程目标:
《生命科学》课程以培养学生的科学素养与动手实践能力为宗旨,承担对小学生进行生命科学启蒙教育的任务,是学校三类课程的重要组成部分,是对学校探究型课程的重要实施载体,是一门综合性、开放性、体验性课程
《生命科学》课程作为一门校本课程,兼具探究型课程特色,因此在学习过程中应始终坚持以发展学生的探究学习能力为指向,充分落实学生学习的主体意识,以自主探究、动手操作实践为课堂基本学习方式在教学中应充分发挥教师的引导作用,教师在荆门市事业单位考试教学过程中应遵循生命发展基本规律,以生命价值引导学生学习与实践,教师不仅要做一位师者,还应做一位生命关怀与价值的引导者
徐燕
濒危野生动物保护科普活动
四、课程内容架构
表2 《生命科学》课程教学实验内容表
两栖动物
制定动物学科教学计划,设计实验,编撰教材,进行授课
三年级
2生命科学态度
根据学校工作安排,我们在三、四、五年级每周安排一课时进行生命科学课程的教学课程内容每学期为16节,每周完成一节教材的教学工作
金鱼的喂养
教师通过观察学生在生命科学探究活动中的表现,对他们参加活动的兴趣、技能、思维水平和活动实践能力做出评价,并依次为改进依据,及时调整教学进程
表6 《生命科学》课程教师、专家协作表
为丰富学生的课外知识广度潍坊人事局考试中心与拓展认知层次,除课堂教学之外,学校还积极搭建平台,邀请交大、紫竹科学园区方面的专家学者为学生进行相关讲座,除了了解丰富的知识以外,与专家教授们的互动更让学生们收获颇多,各个年级所开设的讲座内容如下:
梁如冰
教师在教学过程中应根据具体评价的内容和要求,采取适切的、可行的具体评价方法,把各种评价方法所得信息计入学生“学习成长档案”,对学生的学习过程和成长经历做出完整而恰当的监控与评价
丁韦
杨永茹
微生物与环境知识培训、理论指导、讲座报告
表1 《生命科学》课程各年级内容安排表
植物学知识培训、理论指导、讲座报告
植物的生活环境
花与我们的生活
酸奶的制作
水——生命之源
“珍稀动物”主题探究
小鸡的孵化
上海野生动物园
动潍坊市实验小学地址物主题小报制作
植物的花
动物
在课程实施过程中学校始终优先供给物资保障课程实施与提升,学校三年来建立生命课程专项使用经费,优先组织、安排校外实践活动;持续更新每季“小鬼菜园”;加大力量创设高规格的创新实验室,提高实验室专业配置标准;下一阶段将重点创建以课程实施为主题的“生命科学综合体验馆”,拓展课程实施的体验幅度与品质
工作内容
四年级
1行为观察
五年级
通过在学校三、四、五年级开设生命课程,进行系统、递进层次的《生命科学》课程教学,培养学生基本的科学认知与动手实践素养,丰富科学与生命知识广角;了解基本的植物、动物,微生物与环境知识,养成探究自然万物与生命现象的习惯;熟练应用仪器进行动手实践与实验,掌握基本潍坊市峡山区地图的实验操作规范动作;学会观察、探究生物生长、发育的基本方法与手段,养成发现问题、探究问题的能力;养成尊重生命,热爱自然,爱护生活环境的环保意识
微型自来水厂
(二)以生命科学探究为核心
对生命科学态度的评价着重考察学生探究生命奥秘,亲近自然的情感,以及对生命的认识与理解具体评价学生是否具有热爱生命、爱护环境、欣赏自然的情感;有没有好奇、进取、负责、求真、质疑的学习意识与行为习惯
四年级
《生命科学》课程以生命探究为核心,让学生经历探究生命活动、发现问题、解决问题的过程,体验生命科学的进程与本质,发展“发现学习、体验学习、学会学习”的能力,为终身的科学学习态度与健康生活方式奠定基础
“小鸡的诞生”绘画比赛
组别
五潍坊市住房公积查询年级
树叶贴画的制作
一、导言
认识植物
微生物与生产
《生命科学》课程教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动
生态破坏与生态恢复
上海科普实践基地
“我眼中的无车日”主题探究
二、课程理念
在评价过程中,教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价评价不会仅限于学生的学习结果而忽视学生学习生活中的生命状态评价应朝着把学生的生命力量引出来的方向发展,使学生的学习过程成为学生生命成长的历程在个体生命价值凸显,群体生活准则匡正,学习方式课内外演化衍生的今天,如何以学生内在发展需求为本,把握生命教育的时节与程度潍坊市机动车辆查询,构建一套具备扎根性、拓展性与示范性的校本课程,是我们基础教育不可回避的重要议题
副组长: 姚捷 张志强
“国际植物日”科普展
2.校外参观与实践
大学参与老师
张风丽
通过一年微生物与环境的专题课程学习,学会运用显微镜认识基本微生物的世界;认识我们生活环境中微生物的作用,了解微生物对人类生活与健康的作用;认识地球环境的演化进程,了解生态环境的重要意义;明确环境污染的危害,以及控制污染的方式与意义;养成自觉保护环境的行为,形成可持续发展的生态文明意识
通过一年动物专题课程的学习,初步明确动物的基本分类方法,了解不同科目动物的基本特征与习性,学会辨别动物的方法;明确人与动物的区别,以及人与动物之间的生活关系;养山东潍坊市违章车辆成尊重动物,爱护人类朋友的意识
4重视评价结果的超越性
为进一步提升学生课堂学习的表现成效,提升学生学习的专题认知水平,我们每学年不定期组织一些活动和竞赛,鼓励更多的学生参与课程的延伸学习之中,各个年级开展的主要活动如下:
评价不仅是老师单方面对学生做出评定,给予赏识激励,更重要的是调动学生自主参与评价的积极性,让他们在参与评价中学会发现自我,提升自我,从而完成自我激励与超越在课堂上我们主张学生们一起设计评价表格,确定表格内容之后根据这些标准进行自主性评价
“国际植物日”征文
小学参与老师
营养、菌群与健康
王晨
生物技术与我们的生活
可口可乐公司
微生物生理
为了《生命科学》课程的开发,学校成立了由十位教师组成的开泰安市人事考试中心发小组,负责课程建设、实验设计、课堂教学等工作为保证课程内容实施的准确性,我们利用交大专家的技术支撑,邀请交大老师为一线教师进行知识与技能的培训,具体如下:
制定植物学科教学计划,设计实验,编撰教材,进行授课
第四单元
2谈话法
人与动物
21世纪——生命科学技术的新世纪
张萍
(二)定位
在日常课堂教学的基础上,根据课程需要和学生兴趣点,依据教学内容分年级设置不同种类的实验教学与探究,让学生掌握实验的方法与操作的路径,更激发了他们对生命科学的浓厚兴趣,使得实验内容成为他们探究生命科学的起点,各个年级开设的具体实验内容如下:
解剖植物的种子
4作品展示
认识微生物
显微镜下的世界
植物的茎
植物的根
小学《生命科学》课程从实施的路径上上海市实验小学表现为一种生命科学知识与技能的传授与教育,从本质上是以生命为主题,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获取生命价值的一种生命关怀教育活动因此,《生命科学》课程在教育价值渗透中应始终遵循生命关怀意识,以生命生长规律为导向,尊重生命多样性存在的价值,爱惜生命万物生存的环境,明确人与环境之间的依存关系,认知个体生命于大自然的影响与意义
张大兵
问卷调查及笔试的运用,不仅要考虑知识方面,也要考虑生命科学的态度以及生命科学探究能力方面的内容
(一)背景
1生命科学探究能力
人与自然的和谐
植物的叶
交大农生学院
常见植物识别活动
作为《生命科学》课程的关键环节——评价潍坊市潍城区工商局,对保证课程的顺利进行及实效性具有重要的意义在课程评价中不仅要关注学习结果,更要关注探究过程;不仅要关注共性成长,更要针对个性发展;不仅要关注学生生命科学知识与技能成就,更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成
第六单元
大鼠的喂养
环保创意手工制作
6作业
通过一年植物的专题课程学习,明确植物生长、发育的历程与规律,学会观察植物生长的、发育的方法;认识植物根、茎、叶、果实等不同结构的特征;认识植物对人类生活的贡献,以及植物对人类生活环境的作用;养成爱护珍稀植物,爱护植被的环保意识
废水处理厂
“我的动物朋友”讲故事比赛
3生命科学知识与技能
工作内容
1强调评价主体的自主性
曹阳
微生物与健康
固体废弃物的回收与利潍坊市邮编查询用
三年级
袁政
为了全面反映学生实际的生命学习与发展状况,根据评价原则与内容应灵活多样地运用评价方法可尝试采用的评价方法主要有:
三、课程目标
自课程开发之日起,学校为保证课程实施基础,学校建立以校长为组长的《生命科学》课程开发、实施小组,开发、实施小组由学校科研室、教导处及交大生科院等职能部门人员组成,校长全面领导课程开发与创新实验室建设,生科院等院系专家提供技术支撑,科研室负责以课题、项目推进引领课程开发,教导处负责课程实施与活动安排,总务处协助校长建设创新实验室,科技分管与总指导负责主题活动开展与教学实施,德育室协助开展校内外学生实践
根的作用
蝌蚪的生长
“显微镜下的世界”绘画比赛
花的构造解剖
5问卷调潍坊市潍城区查及笔试
三年级
教师通过谈话,了解学生学习状况和对一些生命科学问题的看法与想法
为了让每一位教师都能成为学校生命科学课程的参与者,学校统一思想,将《生命科学》课程和实验室建设作为学校近3年的重点发展项目,对于参与课程和实验室建设的老师,在资金、时间等方面给予全力支持,同时,利用与大学的合作,为其提供良好的技术支持对于积极参与科技创新活动的学生,学校为他们积极搭建平台,给予指导,不仅在学校内,也延伸到学生家庭中去,给学生创造更多的展示机会
王瑾
第五单元
2.师资培训
朱国梅
辰山植物园
对生命科学探究的评级着重于评价学生进行探究学习的设计、选择和运用科学的方法以及操作实践的能力具体评价他们能否从生命世界、现象中发潍坊市住房和建设局现知识与问题,有预见性的探寻生命事物、现象之间的联系,能否合理选择并正确使用器材,正确表述学习过程与探究成果
水培番茄缺素对比实验
五年级《微生物与环境》课程目标:
(二)实验教学内容及学生创新实践活动
组员:吴勋、周毅、戴雯、张玲、贺可晓、曹阳、张晓君、朱建国、孙承兴、丛峰松、张萍、齐颖新、梁如冰、张凤丽、袁政、杨永茹、常慧慧、丁韦、张立红、朱国梅、汪洋、王晨
(三)条件保障
“新能源与低碳生活”活动
七、课程保障
学生在生命科学探究活动的所有结果都可用于展示,例如采集、制作的实物样本、科学报告、主题征文、手抄报等
走进动物
人类——植物——未来
雨水ph值的测试
三年级
地球环境形成及其演化
第三单元
上海植物园
根据前期教学需潍坊事业单位考试网求与已有知识水平,我们在三、四、五年级每周各开设一节探究型课程在教学实践校验的基础上,我们分别编写了《奇妙的动物世界》、《多彩的植物世界》、《微生物与环境》三门校本课程,并在第二轮的教学中不断加以调整和改进,最终三本课程具体定稿内容如下
第八单元
张立红
3.专家学者大讲坛
五年级
交大实小作为上海交通大学的附属实验小学,毗邻紫竹高科技园区,区域内科技、人文资源与氛围明显高于他区,学校具备吸收便利资源的先天条件与视野;学生家庭背景文化层次较高者具备相当比例,学生科学、人文认识具备一定的认知起点基于学校的资源与学生的已有认知水平,学校具有落实发展愿景,开设生命课程的先决条件而交大科学商店的入驻,以及生命科学烟台市人事考试中心“上海市创新实验室”的创建,则为生命课程实施的提供了必要条件
四年级
环境中的微生物
1.课时计划
第二单元
生命科学知识与技能泛指通过生命科学探究过程所得的结果与能力对生命科学知识与技能的评价着重考察学生对动物、植物、微生物与环境等基本知识与技能的认知与应用
张晓君
3注重评价进程的发展性
第一单元
茎的秘密
所谓作业评价即教师提供一项作业任务,从学生完成作业的质量来判断其知识水平与能力储备
朱建国
走近微生物,认识新世界
四年级
(二)物质保障
植物的生长真奇妙
(三)以学生认知体验为根本
(一)组织保障
组长:倪梅 张大兵
环境与健康
让我们的大脑更聪明
交大植物标本园
《生命科学》课程遵循学生的身心发展需求,引领他们认知生命科学,亲近自然,养成潍坊市人社局网站热爱自然的情感与不断探究科学的兴趣;学习生物与周围环境世界的科学知识,初步形成科学思维方式;养成规范的科学动手操作能力与良好的生活行为习惯,感受生命科学知识、技术与社会发展、人类生活的关系,初步形成应用科学知识解决日常生活问题的能力
2突出评价过程的开放性
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